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盱眙县旧铺实验小学骨干教师培养计划

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发表于 2017-12-16 23:01:45 | 显示全部楼层 |阅读模式
盱眙县旧铺实验小学骨干教师培养计划
一、指导思想:
以习近平总书记的相关理论为指导,根据《盱眙县旧铺实验小学课程改革实施方案》的要求,并以“让教师与学校一起发展,让教师与学生共同成长”为培养目标,遵循骨干教师成长的规律,采取全方位、多途径的培养措施,建设一支具有现代教师素质和创新精神的新型骨干教师队伍,为学校教育教学的持续发展奠定基础。
二、目标与任务
(一)培养目标
1.县级及以上骨干教师的培养目标是:使培养对象在教育观念、思想政治、职业道德、专业知识、教育教学能力与教育科研能力等方面具有较高素质、较高水平、较高知名度。掌握现代教育技术成为具有自己教学风格、科研专长,能在本校乃至全县教育教学工作中起示范带头作用,逐步使教师从“教书匠”向“教育家”过渡。
2.校级骨干教师的培养目标是:根据《盱眙县旧铺实验小学课程改革实施方案》的要求,使其成为具有现代教育观念,具有合理知识结构、具有一定教育教学、科研能力,在本校范围内具有指导、带头作用,为高一级骨干教师评选储备人选。
(二)培养任务
根据学校教育教学发展要求,力争三年内培养县级骨干教师1-2人,校级骨干5人,逐步建立一支高素质的骨干教师队伍。
三、建立选拔制度
1.各级骨干教师一般每两年选拔调整一次。
2.学校建立各级骨干教师后备队伍信息库,逐层选拔培养。
3.建立公开、公平、公正选拔造就人才的机制。
4.校级骨干教师的评选参照《课堂教学评价标准》执行。
四、培养措施
1.各级骨干教师一般2年为一培养周期,跟踪培养。
2.根据“注重能力、讲求实效、更新观念、发展自我、形成特色”的原则安排培养计划。
3.学校为各级骨干教师培养对象创造各种学习、进修、研究和实践的条件,为其成长提供舞台。
4.实行导师制,学校将聘请教学专家定期培养、指导各级骨干教师,并制定相应的培养计划。
5.建立各级骨干教师管理档案制度,各级骨干教师每年度向学校进行述职,学校管理小组进行考核,并建立管理档案。学校建立各级骨干教师管理档案,进行宏观管理,定期考核,培养对象经过考核合格者发给证书,为高一级骨干教师评选储备人选,考核不合格者,学校取消其资格。
五、表彰奖励
1.各级骨干教师具有指导培养下一级骨干教师(或教师)的义务,2年培养1-2人,培养对象被评选为县、校级骨干教师的,每人次给予奖励。
2.各级骨干教师在任职期间内,应认真学习教育理论,积极进行教育教学方法的改革与实验,每年度进行一次考核,考核合格者,每人加量化积分(县、校)10、8分,否则不计分,同时学校根据《盱眙县旧铺实验小学课程改革实施方案》的规定,每年度评选一次优秀骨干教师,被评选为优秀骨干教师的每人次奖现金300元。
3.骨干教师必须积极参加教育科研课题的实验与研究,获国家、市、县科研成果的,给予奖励。  
盱眙县旧铺实验小学
二0一五年年二月十五日
盱眙县旧铺实验小学教师队伍建设三年发展规划                                                  (2010—2012学年度)
一、现状分析 
淮安市旧铺实验小学座落在盱眙县东南大雨山脚下,全镇有村完小1所,教学点2个,教职工150人,学生近2000人。其中,本部有教职工72人,学生1000余名,20个教学班,教师大专学历及在读达92%,本科及在读达18%;小学高级职称达70%,县级骨干教师15人,首席教师20人。学校现有标准化实验室一间、计算机室一间、多媒体教室一间,硬件设施配套齐全。近年来在上级有关部门的正确领导下,我们高度重视教师队伍建设,加强队伍管理,加强业务培训,加强绩效考核,大多数教师事业心较强,敬业爱岗,积极向上,任劳任怨。加强教师队伍建设有其有利因素。
(1)有一支爱岗的教师队伍。教师学历层次总体较高,大部分教师的教学基本功较扎实,一批青年教师具有专业发展潜质。学校教师整体年龄层次比较合理,富有朝气,在岗位实践中不断改革创新。班子成员事业心较强,主观上积极努力把事情做好,正不断以开拓进取的精神求真务实的工作。
(2)初步完成了一系列的管理制度。学校实行校长责任制,党支部发挥监督保证作用,重大决策经教代会讨论决定,坚持校务公开制度。制定有系列岗位职责和规章制度,各部门目标较明确,人员职责较分明,初步形成了重品行、重能力、重贡献、重绩效的用人导向和激励机制。
当然学校发展的不利因素依然不少。
(1)学校文化积淀不够丰厚,尚未形成明显的办学特色;校风、教风、学风有待加强。
(2)师资队伍整体素质仍需提高。教师的办学思想、专业知识、教学水平、敬业精神与教书育人、为人师表的神圣职责还有一定的差距,年轻教师知识好,但教育教学经验缺乏,教师的教学基本功欠缺系统的训练。
(3)内部管理有待规范。体现在管理制度的欠缺,经验的、情感的管理成分过大。绩效工资机制还不完善。
(4)学校教师数饱满,但学科结构不够合理,个别学科教师富余现象较严重,而体育、音乐等学科却配备不足,科学学科教师年龄偏大;学科梯队发展不平衡,主要学科缺乏高层次的“领军型”教学骨干,骨干教师占有率还不高;
(5)部分教师的科研意识不强,教师参与课题研究的积极性不高,制约了学校的可持续发展。
二、指导思想  
学校教师队伍建设要以“三个代表”的重要思想和科学发展观为指导,以全面提高师德师能为核心,以加强教师专业发展为手段,以深化人事分配制度改革为动力,坚持“学校发展教师第一”的发展理念,进一步建全教师成长机制,强化师德建设,强化校本培训,提高建设的针对性和有效性,培养造就一支数量适当、结构合理、富有活力和创新精神、专兼结合、团结协作、能促进我校教育事业高水平发展的教师队伍。  
三、发展目标  
(一)总体发展目标:大力推进教师专业化发展,建设一支师德高尚、善于学习、业务精良、特色鲜明、结构合理、积极创新、富有活力的高素质教师队伍。  
(二)具体发展目标:  
1.数量结构目标:
学科结构。 到2012年,专任教师总量达标。按学生数配专职体育教师;配齐专职科学、音乐、美术教师等学科教师;按学生数配备卫生保健教师。  
职称结构。高级职称教师达到7%以上,中级职称教师达到80%以上。  
学历结构。大专以上学历层次达到90%  以上,其中本科以上学历占50%,学历达标率100%。
骨干结构。骨干教师的比例达到30%以上,其中新培养市级以上教坛新秀、教学能手、学科带头人6名,校级教学能手、带头人16名,每个学科都达到一定数量的骨干教师,并培养一批有潜力的教学苗子。  
2.质量素养目标:  
⑴师德。教师职业形象进一步彰显,建设一个具有品行高尚,敬业爱生,为人师表,乐于奉献,积极进取,团结协作,健康和谐的教师群体,培养一批具有丰富育人经验和良好群众口碑的师德标兵和师德先进。  
⑵师能。完善教育体系,各学科根据学科发展、专业建设和课程建设的需要,加强自身业务学习,拓宽学科知识,提高专业技能。  
①全面提高全体教师的教育教学业务素质,教师全部达到《江苏省小学教师教学基本功要求》,外语达初级水平,每个学科均有市级以上技能比赛获奖教师。逐步实现教学过程优质化、教学方法高效化、教学手段现代化、教学管理规范化,加快我校教育现代化建设。  
②营造浓郁的教科研氛围,达到“人人有课题、个个能研究”的要求。争取立项1-2个省级以上的课题,2-3个市级课题,创建市级先进教研组和市教科研先进学校,促进各科教师专业化、个性化发展。  
③50岁以下教师会应用现代信息技术进行课堂辅助教学、文字数字处理、信息资源管理;会会制作简单实用的多媒体教学课件。95%的教师通过《现代教育技术》和“知识产权保护与管理”等公修科目的考核;50岁以下教师全部通过现代教育信息技术应用能力初级水平,并逐步向中高级水平迈进。  
四、主要措施  
    ㈠实施“师表工程”  
1.敬业爱生,立德修身,以德育师。  
学校围绕师“办对人民负责的教育,做受人民尊敬的教师”这一主题,在教师中积极弘扬敬业爱岗精神,勤业奉献精神,乐业爱生精神,精业钻研精神,创业开拓精神。  
⑴学习提高。组织开展好“师德标准”、“八项规定”等专题学习,深入开展 “我的梦想,我的追求”、“树正气,树形象,树旗帜”等讨论活动,不断提高教师的思想认识和道德水平。  
    ⑵典型引路。积极参加“人民满意的教师”、“十佳师德标兵”、“优秀教育工作者”评选活动,挖掘身边典型,树立学习榜样,宣传先进事迹,用身边的小事感染人,用平凡中的精神激励人。利用会议组织优秀教师交流工作经验,利用橱窗板报等途径,加强先进宣传,利用典型引路,形成良好氛围。  
⑶活动创优。引导教师立足教育,开展岗位创优活动。要求做到:关心学生的思想、关心学生的学习、关心学生的生活;尊重学生、尊重家长、尊重同事;远离铜臭、远离庸俗、远离低级趣味;与学生合作、与同组教师合作、与同班老师合作;向专家学习、向同行学习、向学生学习;德育争先,教学争先、科研争先。  
⑷规范约束。围绕师德建设要求,倡导爱岗敬业的社会责任、严谨笃学的治学态度、奋发进取的创业精神和淡泊名利的道德情操,强化《盱眙县中小学教师师德考核办法》考评,聘请师德建设监督员,开展学生、家长、社会评教活动,推行师德建设“公开承诺制”,促进师德规范化、制度化建设。  
2.构建平台,挖掘内涵,文化引师。  
⑴凝炼核心文化。注重物态文化和精神文化的同步建设,积极挖掘校园文化内涵,营造文化氛围。围绕校风、教风、学风的建设核心,开展校训凝炼、校标评选、校刊创办、校网改版等校园文化建设活动,引导师生家长全员参与,共筑学校核心价值取向,提升校园文化建设品位。  
(2)构建学习组织。积极参加新一轮教师全员培训,推进学习型校园建设,建立教师成长档案。一是要通过学习、研讨、沟通,引导教师把学校的理念文化转化为自己的思想认识,并落实到教育教学实践,成为每一个教师共同奋斗的目标。二是要围绕“读名著,做名师”主题,组织开展摘录、辅导、讨论、交流等形式多样的读书活动,引导青年教师同读书共学习,培养自觉的读书习惯,提高教师自身的学识水平。三是要鼓励教师积极参加学历进修和继续教育,提高教师的学历层次。
(3)丰富活动载体。鼓励教师参与“教育讲坛”,积极参加“135”工程考核、“百花奖”评选、教学基本功大赛、优质课评比等活动,促进教师在实践中自我完善、自主发展、提高专业水平。  
㈡推进“两项工程”  
坚持教师为本的发展理念,积极构筑校本培训平台,强化业务培训、开展以新课程培训、教学技能培训、骨干教师培训、信息技术与学科整合培训等内容的校本培训,大力推动“两项工程”,加强青年教师培养和名师建设。  
1.专家辅导。定期聘请特级教师、市教研室等专家来校作“课程改革”、“专业发展”等专题讲座,近距离与专家对话,丰富教育认识,提高理论素养。  
2.名师帮带。结合实际制订好“名师工程”和“青蓝工程”的实施方案,并为有培养潜力的青年教师牵线搭桥,与市内名师结成帮带对子,加强名师的示范引领,促进成长成才。  
3.业务竞赛。加强业务练兵制度化、经常化建设,开展网页制作、课标解读、教材分析、试卷命题、能手评比等竞赛活动,促进教师业务素质的不断提高。还要定期开展“研究周”、市公开学科教研活动和“一课多上”、“一人多课”的课堂教学研究活动,加强案例的剖析,加强方法研究,不断提升教师的教研水平。  
4.互动交流。要定期选派骨干教师外出学习,回来上辐射课,组织 “请进来”“送出去”等教学活动,借助互动交流平台,加强教师的业务磨练。  
5.科研强师。全校教师要进一步树立“科研兴校,科研兴教”的意识,围绕学校省级、市级、校级科研课题深入研究,  
⑴开展问题反思。要深入调查学校各科教学中存在的实际问题,明确研究方向,积极申报立项,加强实效研究。进一步建设好学校教育科研网页,抓好对课题负责人和研究人员的网页建设培训和管理培训,促进课题的信息化管理,提高管理工作的效益。  
⑵深化主题研究。要围绕“生成.导学”、“考试的评价”研究主题开展系列化、多维度研究,力求突破,取得实效,力争形成教育特色。  
⑶完善科研管理。要完善《盱眙县旧铺实验小学科研课题管理办法》和《盱眙县旧铺实验小学科研成果认定与奖励制度》,规范课题的申报、论证、立项、检查、结题、推广等过程运作管理。要建立教科员工作制。要积极支持、鼓励教科员开展教育科研管理工作,明确教科员的规划职能、管理职能、研究职能、评价职能、推广职能、培训职能,充分发挥其在整个科研网络中的积极作用,推进学校教育改革,提高学校办学品位。  
⑷组织“科研沙龙”。各子课题组每月围绕研究主题,引导教师积极参与“科研沙龙”活动,按照“读书—实践—展示—互动”的活动过程,交流读书心得、问题反思、教学经验、案例剖析、研究感悟等,以论坛互动的形式,推进课题研究。  
⑸加强课程开发。要不断完善校本课程的建设与开发工作,加强校本课程管理,鼓励和引导教师积极挖掘利用课程资源,不断增强课程意识和研究意识。  
(三)构建长效机制  
要进一步建立完善教师队伍建设的长效机制,实施目标管理,激励教师专业发展。  
1.目标导向。根据师资实际,建立骨干教师培训档案,将有培养潜力的青年教师分成两个培养梯队:市级骨干和市以上赛课一、二等奖获得教师列为“骨干教师”建设梯队;其他校级优秀教师列为“青蓝工程”建设梯队,分阶段组织建设实施,力争形成学校的新骨干群体。要指导教师根据学校发展目标与自身实际制定订《教师个人专业发展三年规划》,帮助明确发展方向,用目标激励教师专业成长。  
2.完善机制。要成立由校长任组长的教师专业发展领导小组,负责教师专业发展工作的组织落实、指导、监控、评估。要切实制订《盱眙县旧铺实验小学教师队伍建设三年发展规划》、《校本培训实施方案》、《骨干教师、优秀教育工作者评选办法》等制度,建立完善与教师专业发展相适应的评价体系和指标,要从制度上对青年教师的专业化发展提出了明确、具体的任务要求,将学校骨干评比、青年教师培养制度化、规范化、程序化,保证教师队伍建设的有效开展,进一步激发教师的工作创优热情。  
3.优化考评。要进一步完善过程性考评,进一步细化、量化考核内容,完善指标体系和考核办法,努力使考核更具有针对性、合理性和可行性。要进一步增强考评的透明度,进行公平、公正、公开的考核,把教师专业发展与绩效挂钩,充分体现优师优酬、优绩优酬。健全教师业务考核档案建设,保证各项建设指标实施到位,积极促进师资队伍的建设。  
4.经费保证。学校的可持续发展依靠教师队伍的可持续发展,而教师队伍的可持续发展则需要充足的经费作保障。今后在教师队伍建设和发展上要加大经费投入,其总额每年不低于学校教育事业经费支出的5%,保障教师队伍建设和发展。  
                                                  

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