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盱眙县旧铺中心小学

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旧铺实验小学语文教师观看教学新时空心德5

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发表于 2017-12-17 12:25:50 | 显示全部楼层 |阅读模式
观《灰椋鸟》有感
盱眙县旧铺实验小学  梁万娟
游彩云老师说:“真正的好课应该是灵动的、智慧的、动态生成的。”在看完视频后我深有感触。这位教师在教学《灰椋鸟》时让学生通过对灰椋鸟的认识,走进一个美丽的故事——作者徐秀娟,为了救一只受伤的丹顶鹤,不慎落入河底,那年,她才23岁……因为有了林场工人的劳动,灰椋鸟才有了安全的家园;因为有了那个美丽的故事,所以这篇文章也就充满了无穷的魅力。   
      在执教此文的过程中,教师在认真解读教材的基础上,充分发挥学生的阅读水平与认知特点,打破文本结构,引导学生在与文本对话的过程中,逐步构建文本的价值。
一、淡化分析,咬文嚼字,逐层感悟
  老师与学生不同的地方在于比学生早学一步而已。要学生动情,老师首先得动情;要学生想象,老师先要有丰富的联想;要学生激情朗读,老师先要读得有情;要学生咬文嚼字,老师先要咬文嚼字。所以,老师在“整群整群地列队飞行”、“不停地鸣叫”、“互相倾诉”、“翩翩起舞”、“似飞瀑”“如惊涛”……这些生动的词眼上停留回味了很久。
   整堂课的教学,紧扣重点,以学生的想象感悟为主,教学生咬文嚼字,从而对灰椋鸟归林的壮观场面有了深刻的印象,更为重要的是身临其境般地体会到作者的情感,感受到作者那颗水晶般透明美丽的心灵。
二、投入激情,真诚微笑,融洽自如
  也许是对课文琢磨多了,也许是对自己的学生充满了信心,这堂课上,老师从头至尾除了需要皱眉的时候,一直在笑。真诚的微笑让学生都全身心地投入到学习中,发挥了最佳的水平。
  真诚的微笑,再加上激情的语言,更能打动学生的心扉,点燃学生精神的火焰。如在学生交流自己的感受后,总能及时小结或评点:“多么恰当而又生动的想象,你将来也一定能写出像课文一样动人的文章。”“这些鸟儿多美、多活泼、多惹人喜爱呀!爱鸟的同学请读一读这两句话。”课末,老师动情地说:“同学们,鸟儿们如此幸福快乐的生活,听着徐秀娟感人的事迹,此时此刻,你还想和大家说几句吗?”“多么爱鸟的孩子,请把你的名字写在‘爱鸟护林’小队名单上吧!”
  课末,一首《一个真实的故事》飘荡在教室上空。老师轻轻唱着,眼里渐渐盈满泪花;孩子们看着感人的MTV画面,忍不住跟着老师哼了起来,他们的眼圈红了……老师循着作者的情感线索带着学生学习这篇课文,最后又跳出文本,帮助他们深刻体会作者对鸟、对大自然不平凡的爱,激励学生的爱鸟意识、环保意识,对学生进行了生动的人文教育。
  我想,要上一堂感染学生的课,老师吃透教材,读文生情以及精心设计,创设情境是必不可少的。同时,也只有学生掌握了学习方法,能够自己感悟到语言文字蕴含的情趣,才会真正被课文所感染。

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