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盱眙旧铺中心小学

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旧铺实验小学数学教师观看教学新时空研讨记录

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发表于 2017-12-17 12:50:39 | 显示全部楼层 |阅读模式
研讨时间:3月30日
研讨地点:会议室
参加人员:教导、教科、所有数学教师
主持人:徐加霞
记录人:孙志新
研讨主题:《用画图的策略解决问题》评课记录
研讨记录:
一、主持人讲话:此次活动的重要性。
二、教师发言:
叶科俊:
本节课,金老师主要引导学生运用画示意图的方法描述问题,借助直观的示意图分析数量关系,寻求解题思路,并在这一过程中不断积累解决问题的的经验,感悟直观化的思想方法,发展几何直观,提高学生分析问题和解决问题的能力。
    金老师能顺应学生的心理,先让学生说说根据题中的条件和问题,能想到什么,促使学生在交流中主动想到“画图可能会看得更清楚”,从而激活了学生已有的画图表示条件和问题的经验。
刘恒山:
金老师启发学生借助示意图思考题目中条件和问题之间的联系,明确解题思路。这样教学,可以使学生体会到原来看似如此复杂的问题,通过画图整理后,数量关系一下子变得清晰了,问题也变得简单了,有利于学生充分体验画图的策略在解决问题过程的作用,初步形成策略意识。明确思路后,金老师让学生“先想一想每一步可以怎么样算,再列式解答”,这又为学生特别是上一环节没能正确弄清数量关系的学生,提供了再次思考并理解解题思路的机会。
徐加霞:
本节课金老师能以学生为本,通过让学生观察、发现、整理信息,使学生能合理利用已有知识经验来探究新知,寻求解决问题的策略,如:多次提问“你有什么办法”“你是怎样想的”,促进了学生的思维的发展和能力的培养。
程怀安:
金老师能充分利用图像、文字、语言、和已有的知识等资源,让学生尝试用画图整理题目中的信息,并分析数量关系,解决实际问题,进一步体验策略、应用策略、深化策略,发展了数学思维,“图中告诉什么”“你会解答吗?”“怎样解答的”等等,从而进一步达到了学生掌握知识和学生能力的培养这两个教学目标。突出了教学的三维目标,即:知识与技能、过程与方法、情感态度价值观。
李玉祥:
本节课金老师始终注意引导学生自己思考、想一想、画一画、说一说,并注意发挥小组互动的作用,让学生在小组活动中充分的展示自我,为学生构建合作学习的平台。注意了知识生成的方法的探究及能力形成的培养。
周凤华:
主动而有效地运用画图方法并内化为解决问题的策略,必须具备一定的画图技能。如果学生不会画图,那绝不可能在解决问题时自觉运用这一方法,也就不可能上升为自己解决问题的策略。在这里,教师精心设计了两次画图训练:一是变“花圃的长增加3米”为“花圃的长减少3米”后的画图训练,二是变“长的减少”为“宽减少”后的变化。通过让学生独立完成画图、分析、解答的过程,一方面培养学生的画图技能,另一方面通过分析,寻找变化中不变的因素,渗透以不变应多变的思想,感知根据对应数量关系去思考和分析,是解决问题的最佳途径,从而进一步体验“画图”对解决问题的作用。
蒋军:
在课的结尾,教师巧妙地将课始引进的问题变式为“如果长增加5米,则面积增加75平方米;如果宽增加….”的拓展性问题,并坚持让学生通过画图或依托图形理解题意,理清数量关系,理出解题思路,主动纠正思维偏差,让学生进一步体验“画图”在解决复杂问题中独特的优势与魅力,从而形成“画图”的自觉与敏感,发展学生解决问题的策略。
三、活动总结。

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